近几年来，在线教育课程的数量激增，由此产生了一个关键问题：在接受此类“虚拟”课程时，坐在电脑前的学生是否会受电子邮件、互联网和视频等影响而分心？美国哈佛大学的研究人员提出应尽快并多次进行测验以解决上述问题。

他们发现通过在在线讲座中穿插小测验，学生开小差的情况减少一半，记笔记的人数增加两倍，对整个课件的学习记忆情况也得到了改善。这种方法改进了在线课程的教学效果，该研究成果已发表在《美国国家科学院院刊》上。

来源：每日科学网站